Esporte na Comunidade amplia participação e já registra avanços entre adolescentes em Cuiabá

Cinco meses após seu lançamento, o Projeto Esporte na Comunidade já começa a apresentar resultados que ultrapassam a quadra da Escola Estadual Marcelina de Campos, no bairro Santa Isabel, em Cuiabá. A iniciativa, que oferece gratuitamente atividades de voleibol e tênis de mesa para adolescentes, registra alta adesão e já conta com lista de espera, enquanto avança na participação, socialização, confiança e comportamento dos jovens.

Desde o início das atividades, em abril de 2026, a procura superou as expectativas e vem abrindo portas para os adolescentes que desejam iniciar no esporte. Atualmente, o projeto atende cerca de 30 meninas e 27 meninos no voleibol e conta com 22 inscritos no tênis de mesa.

Segundo Débora Ribeiro, profissional de Educação Física do projeto, a adesão demonstra o interesse dos adolescentes pela iniciativa. Mesmo diante de imprevistos que eventualmente exigem o cancelamento de uma aula, como interrupções no fornecimento de energia elétrica, os alunos demonstram disposição para retornar às atividades e manter a participação.

“O principal objetivo do projeto não é o alto rendimento. É ampliar as oportunidades de contato com o esporte e possibilitar que os jovens tenham acesso a materiais e atividades que muitas vezes não estão ao alcance deles. Trabalhamos os fundamentos e a técnica, mas também priorizamos a interação social, o convívio em grupo e a ludicidade”, explica Débora.

Mais confiança e participação

Na Escola Estadual Marcelina de Campos, os reflexos também são percebidos no cotidiano escolar. Para Kátia Aparecida da Silva Nunes Miranda, coordenadora pedagógica da instituição, a participação crescente demonstra que o projeto encontrou uma demanda concreta entre os estudantes.

“Desde o lançamento, o Projeto Esporte na Comunidade tem sido um verdadeiro achado para a nossa escola e para os nossos estudantes. A adesão foi excelente desde o início e, ao longo do desenvolvimento das atividades, percebemos um envolvimento cada vez maior dos adolescentes. O interesse foi tão significativo que atualmente temos inclusive lista de espera”, destaca Kátia.

Segundo ela, os estudantes passaram a encontrar no esporte um espaço de convivência, aprendizagem e pertencimento. A escola também observa avanços na socialização, responsabilidade, participação e capacidade de trabalhar coletivamente, além do respeito às diferenças.

Outro resultado percebido pela equipe é a mudança na postura de adolescentes que, no início, demonstravam vergonha ou medo de errar. Aos poucos, esses jovens passaram a se envolver mais nas atividades, ampliando a participação mesmo quando não estavam acompanhados dos amigos.

“O que a gente procura mostrar é que todos estão ali para aprender. Cada um tem seu tempo e seu desenvolvimento. Não estamos ali para ver quem é melhor ou apenas para ganhar um jogo, mas para aprender, se desenvolver, se distrair e se divertir”, afirma Débora.

A experiência também tem produzido mudanças relacionadas ao comportamento e ao controle das emoções. De acordo com Débora, alguns adolescentes que apresentavam dificuldade para lidar com frustrações e situações de conflito passaram a demonstrar maior capacidade de controlar as reações durante as atividades.

A equipe utiliza situações comuns do esporte para trabalhar valores como respeito e responsabilidade. Atitudes de honestidade durante os jogos, por exemplo, são reconhecidas e valorizadas pelos profissionais, reforçando que o aprendizado esportivo também pode contribuir para a formação para além da quadra.

Desenvolvimento esportivo e integração com a escola

Além dos aspectos sociais e comportamentais, os participantes também apresentam evolução nas próprias habilidades esportivas. No tênis de mesa, por exemplo, a equipe acompanha o desenvolvimento de jovens que chegaram ao projeto sem experiência com a modalidade e que, atualmente, já conseguem executar os fundamentos e participar dos jogos com maior domínio.

De acordo com Débora, a evolução inclui aspectos relacionados à coordenação motora e à familiaridade com os equipamentos. O processo é conduzido respeitando o ritmo individual de aprendizagem, sem transformar a atividade em uma competição por desempenho.

A integração também ultrapassa os horários regulares das oficinas. Como as atividades são realizadas dentro da escola, a equipe mantém diálogo constante com professores, direção e coordenação pedagógica. Os profissionais do projeto também participam de ações promovidas pela instituição.

“A aproximação é fundamental. Uma escola não consegue atuar de forma isolada. Quando estabelecemos uma parceria efetiva entre escola, família, comunidade e iniciativas sociais e esportivas, ampliamos significativamente as possibilidades de desenvolvimento dos nossos estudantes”, ressalta Kátia.

Para Gleicy Kelly Vital de Carvalho Marcelo, presidente da Associação de Desenvolvimento Social das Favelas e representante oficial da CUFA MT, o projeto traduz, na prática, o propósito da instituição de criar oportunidades e contribuir para a melhoria da qualidade de vida nas comunidades. 

“Por meio do Esporte na Comunidade, conseguimos levar gratuitamente o esporte para dentro da escola e ampliar o acesso de crianças e adolescentes a atividades que podem abrir novos caminhos. Mas o nosso trabalho vai além da prática esportiva. Acreditamos que, quando oferecemos uma oportunidade, também despertamos sonhos, autoestima, disciplina e novas possibilidades. É muito gratificante acompanhar de perto esse processo e perceber que esses jovens estão descobrindo seu potencial e construindo novas perspectivas para suas próprias histórias”, afirma.

Próximos passos

Diante da procura e dos resultados alcançados, a continuidade do projeto é uma das principais prioridades da equipe. A perspectiva é buscar novos patrocínios e parceiros que possibilitem a realização de uma nova edição.

A manutenção das oficinas também depende da renovação dos equipamentos utilizados pelos participantes. Raquetes, bolinhas, mesas e materiais utilizados no voleibol precisam de reposição e manutenção ao longo do tempo, o que torna a captação de novos recursos fundamental para a continuidade da iniciativa.

Para a escola, a existência de uma lista de espera reforça a necessidade de ampliar o atendimento. “A existência de uma lista de espera mostra que o projeto já ultrapassou a condição de uma ação pontual: ele passou a ser percebido pelos estudantes como um espaço importante de convivência, esporte e desenvolvimento. Queremos que essa experiência seja fortalecida, aprimorada e tenha continuidade”, afirma a diretora Kátia.

Realizado pela Associação de Desenvolvimento Social das Favelas e pela Secretaria de Estado de Cultura, Esporte e Lazer (Secel), o Projeto Esporte na Comunidade conta com organização da CUFA MT e do Projeto Onça Pintada, apoio da Assembleia Legislativa de Mato Grosso e produção da ERP Company. A iniciativa é desenvolvida na Escola Estadual Marcelina de Campos, no bairro Santa Isabel, e tem como foco utilizar o esporte como ferramenta de inclusão, cidadania e desenvolvimento integral de crianças e adolescentes.